Media
Objetivos
gerais:
-
Conhecer melhor a problemática da comunicação de massas;
-
Diferenciar factos de opiniões
-
Prevenir contra a manipulação e a deturpação da informação
-
Promover o espírito crítico.
Facto
e opinião; essencial e acessório; informação e desinformação
-
Distinguir facto e opinião; objetividade e subjetividade.
-
Ler/visionar peças notícias jornalísticas (página de jornal, noticiário
televisivo, notícias online...) e trabalhar os conceitos abordados.
-
Enunciar normas de análise crítica da informação.
- quem escreveu/ disse?
- quem difundiu?
- quando foi escrito/gravado?
- por quê agora?
- qual a fonte citada?
Liberdade
de expressão e os seus limites
- Definir
o conceito de liberdade de expressão
-
Debater situações de falta e de abuso da liberdade de expressão.
Publicidade
e consumo
-
Recolher anúncios publicitários
- Analisar
anúncios publicitários em diversos suportes
- Elaborar um anúncio publicitário.
-
Debater os diversas objetivos da publicidade: informar, apelar ao consumo,
criar necessidades e desejos ...
-
Relacionar a publicidade com os seus efeitos, nomeadamente, o consumismo.
-
Elaborar um folheto sobre o consumo responsável.
TODOS
OS ALUNOS
1.
Comunicar
e informar
Desenvolver
a capacidade de comunicar uma ideia, um acontecimento uma ação.
Expor
aittudes positivas de respeito para com os interlocutores.
Tarefa:pesquisar
um acontecimento e contá-los aos colegas por um meio À SUA ESCOLHA.
2.
Debater
uma ideia:
Apresentada
uma ideia bem argumentada, um aluno vai defendê-la, outro vai opor-se a essa ideia com argumentos válidos
tRABALHOS DE GRUPO
1.
Compreender o mundo atual
A)
Identificar
assuntos da atualiadade
Explicar
o conceito de assuntos da atualidade e expressar a sua opinião sobre os mesmos.
Explicar
o papel dos media na informação sobre o mundo atual.
Indicar
formas de circulação e difusão da informação.
Investigar
e conhecer a diversidade de funções e as hierarquias dentro da profissão de
jornalista.
Pesquisar
sobre como é que as pessoas (avós, pais, irmãos, primos ou amigos se informam).
2-
TIPOS DE MEDIA
-
a) Falar sobre os meios de comunicação que mais utilizam em casa.
b)
Diferenciar as diferentes linguagens dos media (verbal, verbal oral, icónica ou
da imagem)
identificar
e caraterizar os diferentes géneros de televisão e as suas funções.
Analisar
a organização empresarial da TV
Comparar
os distintos estilos comunicativos e organizativos das estações televisivas.
-
Ter uma atitude crítica em relação aos distintos estilos e ofertas de
programas.
Verificar
como determinados públicos (idosos, crianças, mulheres, homossexuais,
imigrantes, etc) são representados nos media.
Aprender
a fazer um uso seguro da internet: desenvolver a capacidade de distinguir entre
uma boa e má informação.
3.
As TIC e os Ecrãs
a)Tempo
que se passa em frente aos ecrãns
Contar
o tempo que se passa, dia a dia
b)
fazer um gráfico.
b)
Aprender a respeitar as indicações etárias dos programas.
Aprender
a conversar com a família sobre o que se vê na televisão.
Ter
uma prática cuidada de pesquisa na Internet, sabendo selecionar e validar a
informar e atribuir a autoria às fontes utilizadas.
Identificar
os principais riscos que se apresentam na Internet.
Ter
consciência dos apetos físicos relacionados com a atividade de espetador ou de
consumidor (necessidade de atenção à ergonomia, ao exercício físico ...)
4.
Redes digitais
a) - alunos com mais dificuldades - Ser
capaz de falar com um adulto sempre que em algum écran for observada uma imagem
ou um conteúdo chocante.
b) Ser
capaz de falar com um adulto sempre que em algum écran for observada uma imagem
ou um conteúdo chocante.
Ser capaz de
falar com um adulto sempre que através de uma rede social, de SMS ou de email,
for alvo de pressões psicológicas para fazer algo que não se quer.
Explicar como as
redes sociais servem para apresentar informações pessoais, fotografias, motivos
de interesse, fotografias, motivos de interesse, criar círculos de amigos,
arranjar parceiros comerciais ou clientes empresariais,
Explicar que a
falta de cuidado nas redes sociais podem levar a situações favoráveis a
assaltos e roubos; assédio (suscitado pela publicação de determinadas imagens);
à confusão( por não se distinguir os diversos planos da vida: íntima, familiar,
escolar, etc) e à fraude (usurpação) de identidade).
Explicar o que
é o Cyberbulling e o Sexting e saber
identificar e lidar com comportamentos mais agressivos, de conhecidos ou
desconhecidos, que podem ser causa de zanga, mágoa, tristeza ou medo.
- Compreender
a importância de denunciar casos de cyberlullyng ou sexting
- saber como
lidar com agressores online
- saber que
dados se deve colocar online pelo perigo que podem representar
5. CORTAR O ÓDIO
PELA RAIZ
QUESTÕES CHAVE
- O que é o discurso de ódio e quais
as razões que estão por detrás dele?
- Quais são os direitos consagrados pela
Declaração Universal dos Direitos do Homem?
- São capazes de enumerar três
relacionados com esta questão?
- Que instrumentos existem para fazer
face a este tipo de discurso?
http://www.odionao.com.pt/
Explicar o que é o Cyberbulling e o Sexting e saber identificar e lidar com comportamentos mais agressivos, de conhecidos ou desconhecidos, que podem ser causa de zanga, mágoa, tristeza ou medo.
- Compreender a importância de denunciar casos de cyberlullyng ou sexting
- saber como lidar com agressores online
- saber que dados se deve colocar online pelo perigo que podem representar
6. HÁ MAIS VIDA PARA ALÉM DO TELEMÓVEL?
QUESTÕES
CHAVE
-
O que gostas mais de fazer online?
- O que pensam os pais acerca disso?
-
Em que redes sociais estás?
-
És apenas consumidor ou também produzes?
- Quanto tempo passas ligado a um meio de
comunicação por dia?
-
Consideras que é muito, pouco ou o tempo adequado?
-
Que vantagens e desvantagens tem?
-
Os media estão a diminuir o tempo que passamos a comunicar presencialmente uns
com os outros?
-
Há comportamentos de risco associados ao consumo de media?
-
Já te sentiste “afogado” na quantidade de informação a que hoje tens acesso?
Vê o videoclip ‘Are you lost in the
world like me’ de Moby & The Void Pacific Choir (do
álbum These Systems Are Failing,
2016), com animação de Steve Cutts.
• https://www.youtube.com/watch?v=VASywEuqFd8
Tarefa:
1.Registar
o tempo que passas com telemóvel e em
que atividades, durante 7 dias.
2.
Construir um gráfico que represente o tempo despendido com o telemóvel durante
os sete dias da semana.
3
Construir outro gráfico, com o tipo de atividades que realizas.
O telemóvel na escola e na sala
de aula.
-Comentário
sobre os prós e os contra do seu uso no processo de ensino aprendizagem, na
escola e fora dela.
https://www.youtube.com/watch?v=22Tm8v-cJiE
És um smombie?
Um
“smombie” é o resultado da junção de “smartphone” com “zombie”. Foi inventada na Alemanha.
Designações
dadas às pessoas que até quando estão a andar na rua são incapazes de tirar os
olhos do telemóvel.
Conseguem
caminhar e enviar mensagens ao mesmo tempo.
https://www.jornalissimo.com/surreal/535-sera-que-es-um-smombie
4. 7. POR DETRÁS
DAS NOTÍCIAS FALSAS
Com as
informações a circularem à velocidade do vento na Internet e a “pós verdade” na
ordem do dia, desenvolver um olhar crítico relativamente às mensagens
mediáticas torna-se uma capacidade fundamental.
Conhecer o
modo como a informação é produzida, bem como os interesses que estão por detrás
da sua difusão ajuda a saber distinguir as mensagens que são essenciais
daquelas que são acessórias ou mesmo falsas.
“O
romancista americano Stephen King deixou o Facebook dizendo que estava
desconfortável com o "aumento de informações falsas permitidas na
publicidade política (no site)". Ele também observou que não confiava que
a rede social estivesse protegendo a "privacidade dos usuários".
Stephen King fez o seu anúncio no Twitter, onde possui 5,6 milhões de seguidores.
Por que as pessoas deixam o Facebook (e o que isso nos diz sobre o futuro das
mídias sociais) Esta é a WT: Social, a rede social "anti-Facebook"
sem anúncios ou notícias falsas criada pelo fundador da Wikipedia Outros
usuários de destaque que deixaram o Facebook incluem o ator de Star Wars Mark
Hamill, o comediante e ator Will Ferrell, a cantora Cher e o co-fundador da
Apple, Steve Wozniak. O tweet de King, que até ao momento recebeu mais de
250.000 likes, acrescentou que os usuários podem continuar a segui-lo bem como
ao seu cachorro Molly no Twitter. https://www.bbc.com/mundo/noticias-51386294
"Escritório
de Advocacia Keisyara Queiroz”
“Beyond Fake News - 10 Types of Misleading Information”.
O exercício
consiste em avaliar se a informação é enganosa ou verdadeira.
https://www.jn.pt/nacional/verdadeiro-ou-falso-as-mentiras-que-nos-rodeiam-11934786.html
- covid
https://www.jn.pt/mundo/rumores-sobre-vento-contaminado-assustam-cidade-angolana-do-luena-11895728.html
- vento infetado
https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2016/11/1835017
-jovem-nao-sabe-distinguir-noticia-falsa-mostra-estudo-nos-eua.shtml
- notícias falsas
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Sentido crítico
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Conselhos práticos
Três conselhos práticos para as pessoas se
defenderem da desinformação.
O mais
importante é duvidar sempre - de forma saudável. Ou seja: não importa de onde
vem a informação, se do amigo, da mãe ou do namorado. É preciso verificar.
Depois saber que nas redes sociais, todos somos repórteres.
Numa notícia devemos localizar informações
básicas como:
- quem
manda isso?
- de onde
isso vem?
- quando
foi escrito/gravado?
- por quê
agora?
- qual a
fonte citada?
- vale a
pena repassar adiante?
É muito
provável que uma notícia falsa sobre o coronavirus que recebas já esteja no
CoronaVirusFacts. Visita o site: https://poy.nu/alliance
https://www.dn.pt/edicao-do-dia/21-abr-2020/cristina-tardaguila-ao-ir-contra-o-mundo-bolsonaro-mostra-indicios-de-burrice-12090216.html?target=conteudo_fechado
https://translate.google.com/translate?hl=pt-PT&sl=en&u=https://poy.nu/2019CoronaVirusFacts&prev=search
•
https://translate.google.com/translate?hl=pt-PT&sl=en&u=https://poy.nu/2019CoronaVirusFacts&prev=search
QUESTÕES
CHAVE
- Quais os
media e as fontes de informação pelas quais te informas?
- Hoje
leste/ouviste/viste notícias sobre que assuntos?
- O que é
que te interessa mais nas notícias?
- Porque é
importante estarmos informados sobre o que se passa no mundo?
http://www.justifcando.com/2019/08/27/como-as-queimadas-na-amazónia-impactam-a-migracao-e-os-refugiados/http://www.elmundo.es/internacional/2020/03/07/5e625d3ffdddfff2188b45e9.html refugiados
5. DESCONSTRUINDO
A PUBLICIDADE
O que é a
publicidade?
-Um spot
publicitário na TV, um slogan que fica na memória, a menção a uma marca
conhecida no decorrer de um filme… tudo isto é publicidade… Mas, existe mais…
muito mais.
- Uma
pessoa está diariamente exposta a cerca de 5.000 mensagens publicitárias (sim,
leu bem, 5.000).
Publicidade
-uma
mensagem de comunicação paga, que tem como principal intuito informar as
pessoas sobre algo, ou influenciá-las a experimentar/comprar alguma coisa.
- é uma das
várias vertentes de comunicação de uma empresa (ou seja, faz parte de uma
estratégia de marketing integrada)
- é uma
comunicação unidirecional na qual as marcas comunicam com o cliente ou
potencial cliente.
- pode ser
ou não pessoal, ou seja, pode ser vinculada num meio mais amplo (como é o caso
da TV) ou num meio mais seletivo (como as redes sociais)
Funções da
publicidade
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
A par
disso, é ainda importante frisarmos que a utilização de publicidade tem
vantagens e desvantagens como qualquer forma de comunicação.
Vantagens
da publicidade
- Educar o
consumidor
- Atrair
novos clientes
- Ajuda na
redução da rotatividade (aumentando a fidelização)
- Aumenta a
confiança dos clientes
- Ajuda na
criação da marca
- Reduz o
custo por unidade na obtenção de novos clientes
Desvantagens
- Aumenta
os custos de comunicação
- Pode
gerar confusão na mente do consumidor
- Às vezes
pode levar a erros de interpretação
- Alguns
meios apenas podem ser utilizados por grandes empresas (essencialmente devido
aos custos)
Tarefa:
Classifica, tendo em conta a sua função
cada anúncio ou frase publicitária:
-
Informar
-
Persuadir
-
Ganhar notoriedade
-
Construir uma marca
-
Aumentar a base de contactos
-
Criar procura para um produto ou serviço
-
Aumentar as vendas
1.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
2.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
3.
O anúncio da Westinghouse tinha como objetivo motivar os trabalhadores, durante a 2ª Guerra Mundial. Mas o cartaz de uma mulher forte e determinada acabou por se tornar um símbolo do feminismo utilizado até hoje.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
5.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
6.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
7.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
Frases
publicitárias célebres:
8. “Primeiro estranha-se, depois entranha-se”
O anúncio
que marcaria a entrada da Coca-Cola em Portugal foi encomendado à agência Hora,
onde trabalhava Fernando Pessoa, nos finais dos anos 20. O poeta foi
responsável pelo slogan, mas a campanha não saiu do papel e a bebida foi
proibida por intervenção do diretor de Saúde de Lisboa, Ricardo Jorge — o
médico que dá nome ao Instituto –, por um duplo motivo: se o produto continha
coca, da qual se extraía a cocaína, não podia ser vendido ao público; se não
tinha coca, então anunciá-lo com esse nome seria publicidade enganosa. A marca
só começou a ser vendida em Portugal em 1977, mas a frase ficou para a
história.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
9. “Há mar e mar, há ir e voltar”
O poeta
Alexandre O’Neill foi o autor deste anuncio criado para uma campanha do Instituto de
Socorros a Náufragos para prevenir os afogamentos nas praias portuguesas.
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
10. “Se conduzir, não beba”
No campo
das campanhas institucionais, esta foi outra frase que fixámos neste anúncio de
1986 e que continuamos a repetir.
https://www.youtube.com/watch?v=kYZgySK-p2o
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
11. “Aquela máquina”
Podemos até
já nem nos lembramos bem do que fazia “o Homem da Regisconta”, mas certamente
que ficou na memória foi a voz forte de Fernando Girão a cantar “Aquela
máquina!”, num anúncio repetido entre 1974 e meados dos anos 80. E todos nós,
seja em que tarefa for, gostamos de ser “aquela máquina”.
O
"Homem da Regisconta" era aquela máquinaaaa!
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
12. "O seu melhor presente é estar presente".
PSP Natal 2019, campanha contra acidentes
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
13: “Meio de transporte favorito: livro”
Seleciona os objetivos mais evidentes:
- Informar
- Persuadir
- Ganhar notoriedade
- Construir uma marca
- Aumentar a base de contactos
- Criar procura para um produto ou serviço
- Aumentar as vendas
Que conclusão tiras, depois de teres visto e lido estes anúncios?
QUESTÕES-CHAVE:
- O que é a
publicidade?
- Qual o
papel que a publicidade ocupa na vida dos jovens? - Apreciam/não apreciam?
- Quais são
os propósitos da publicidade?
- Qual o
tipo de linguagem presente nos anúncios publicitários?
- Se quiseres, podes elaborar um anúncio publicitário e explicar os seus objetivos.
8.
Entretenimento
e espetáculo
a)
Identificar
os heróis, observando-os e caraterizando-os
Diferenciar os
heróis dos media dos heróis da vida real
b)
Fazer
uma lista dos ídolos com mais fãs:
Futebolistas;
surfistas
Músicos;
cientistas
Identificar
anúncios no quais participem, tentando perceber a relação entre ser famoso e
publicitar produtos.
-
Caraterizar e distinguir os diferentes tipos de programas televisivos ou de
entretenimento: séries, telenovelas, filmes, concursos, desporto.
-Referir e
discutir modelos de referência do mundo mediático para os jovens,
- ser capaz de
identificar expressões, gestos e roupas, por exemplo, que entraram na moda por
terem sido usadas por um ídolo, indicando as causas de tal sucesso.
- Explicar
porque se deve respeitar a propriedade de outras pessoas, razão por que não se
devem fazer cópias ilegais (música, videojogos e outros programas)
9 - Produção
a)-Reconhecer
aparelhos e palavras chave para descrever o programa de produção: Câmara de
filmar; filmar; cortar; efeitos especiais; filme.
- Inventar um
super herói
b) Perceber
que a imprensa é também um negócio que envolve várias pessoas como: o vendedor
de papel; a impressão do jornal ou da revista ou o senhor do quiosque.
Identificar
quais podem ser as fontes de receita da imprensa
Perceber que
um jornal tem um proprietário (uma pessoa ou grupo de pessoas, uma empresa ou
grupo de empresas) e que ele pode influenciar as notícias que o jornal publica
ou não.
- Investigar
se os proprietários dos principais diários e semanários portugueses e saber se
eles são donos de rádios e/ou de televisões.
- perceber que
um jornal tem um diretor; um ou vários subdiretores; um chefe ou diretor de
redação, vários editores, repórteres, jornalistas, correspondentes, colunistas,
copydesk, fotógrafos, cartoonistas, designers, telefonistas, informáticos,
arquivistas ...
- ainda um
departamento de marketing.
- Conhecer
funções dos diversos profissionais de uma emissora de rádio e de um canal de
televisão
10. Liberdade e ética – Direitos e Deveres
a)
Aprender a
importância de um trabalho ter o nome de quem o faz.
a)
Indicar
os documentos que em Portugal e no mundo garantem a liberdade de expressão,
liberdade de imprensa e de informação.
Conhecer organizações que
defendem a liberdade de expressão.
Conhecer os princípios do
direito de resposta e de retificação, relativamente aos media.
Saber referenciar um texto
retirado da internet
Aprender que Plágio – é o
ato de copiar o trabalho de outros e apresentá-lo como seu.
Animar um blogue para
partilhar experiências, por exemplo: escrever críticas de livros, filmes,
espetáculos, videoclipes, relatos de viagem, eventos, biografias de cantores,
de destortistas e de outras vedetas ...
Comunicar notícias no face
da escola
Divulgar iniciativas através
de cartazes, anúncios digitais e páginas especiais na Internet
11. Nós e os media - MEDIA’R’US
a) Dar opinião sobre um programa que
tenha visto
Escrever um texto opinativo sobre
um filme, um espetáculo ... e publicá-lo na página da escola ou facebook.
Criar um guião e realizar um
pequeno filme
Filmar o quotidiano e montar
os planos filmados para construir um pequeno filme.
Filmar o quotidiano e montar
os planos filmados para construir um pequeno filme.
10. E TU, FALAS
“YOUTUBÊS”?
Análise da
comunicação verbal e não-verbal, dando exemplos desta última (forma de vestir,
expressões faciais, tom de voz, gestos, posturas…).
É ainda
importante lembrar que, tal como os textos, também as imagens (paradas ou em
movimento) têm uma gramática própria.
Cada grupo
deverá escolher o vídeo de um youtuber, para analisar, de acordo com o guião. Cada
elemento do grupo deve mostrar a sua participação no trabalho.
O grupo
deverá explicar a razão da escolha feita e sintetizar a análise realizada.
Escolher um
youtuber
QUESTÕES-CHAVE:
- De que
tipo de vídeo se trata (blog, unboxing, gameplay…)?
- Quais as
funções de linguagem presentes no vídeo? Porquê?
- Que tipo de linguagem é usado por ele/ela?
- A quem se
dirige o YouTuber? Como é possível sabê-lo?
- Como
descrevem o cenário em que o YouTuber grava os seus vídeos?
Caraterizem-no e reflitam sobre as opções
tomadas: por que razão é esse o cenário escolhido e não outro?
- Encontram algum produto comercial (ou
menção) no vídeo? Se sim, o produto está lá por acaso ou obedece a alguma
estratégia de marketing?
Atentem nos
aspetos técnicos: é um vídeo editado? Como são os planos (abertos, fechados…)?
Conseguem identificar intenções por detrás das opções técnicas?
- Como
consegue o YouTuber conferir ritmo e dinamismo ao vídeo?
– Conseguem
identificar conteúdos comuns aos vídeos do YouTuber?
https://www.youtube.com/watch?v=pF_OkDaT1Wk
https://www.youtube.com/watch?v=81iqGxLh-a4
- Vídeo do YouTuber SteveTerryberry
Fonte:
Pereira,
Sara, Fillol, Joana, Moura, Pedro. 2018. Universidade do Minho/ Centro de
Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS (CECS)/ MILOBS. Disponível em:
https://linhadeleitura.files.wordpress.com/2018/11/levar-os-media-para-a-escola-propostas-de-atividades.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=pF_OkDaT1Wk
https://www.youtube.com/watch?v=81iqGxLh-a4
- Vídeo do YouTuber SteveTerryberry
Prémios e virus informático
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Pensar antes de publicar
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Copiar e Colar
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Jogos on line
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Proteção de dados
https://www.seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet
Cargos ligados à televisão e à rádio
Uma estação de televisão apresenta múltiplas funçõe, tais
como:
Diretor-Geral
Diretor de Entretenimento e Ficção
Diretor de Informação
- Apresentadores de informação, desporto e cultura
- figurinista
- Guionista: escreve os textos para a narrativa de conteúdos
audiovisuais. Este profissional deve ter em mente o produto ou mensagem a ser
transmitido e o público alvo, criando produtos
atraentes.
- Produtor: trata da gravação ou seja de todo material de
apoio, objetos, cenários, equipamentos, pessoal, suporte técnico e logístico
para as gravações.
- Operador: Opera os
equipamentos como câmeras, gravadores, microfones, holofotes e tudo mais.
Grande parte da qualidade da gravação parte da técnica.
- Criador: Tem a seu cargo a
animação, direção de imagem,
- Editor: Trata o produto bruto e adapta-o de acordo com as
necessidades e especificações do guião, melhorando o áudio e a imagem, além de
finalizar o produto.
Fonte: https://tutano.trampos.co/15278-guia-de-profissoes-radio-e-tv/
https://pt.wikipedia.org/wiki/TVI
https://pt.wikipedia.org/wiki/R%C3%A1dio_e_Televis%C3%A3o_de_Portuga
